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232-0	L'abandon scolaire est toujours prématuré, sinon il s'agit de diplomation! Il est le résultat d'un processus de distanciation scolaire qui se construit avec le temps, depuis le primaire, non pas le fruit d'une décision spontanée. Cette distanciation se place sur un continuum et s'oppose à la proximité scolaire. Il s'agit donc d'un ensemble de facteurs large et complexe sur lequel il faut intervenir de façon systématique.	-	+th-c-absenceth-c-absence-de-butth-c-absence-de-soutienth-c-accompagnementth-c-accumulationth-c-actionth-c-adaptationth-c-adolescenceth-c-amith-c-appartenanceth-c-approcheth-c-appuith-c-aptitudeth-c-attenteth-c-attitudeth-c-autonomieth-c-avenirth-c-besoin-de-l-élèveth-c-cadreth-c-changementth-c-choixth-c-communicationth-c-conceptionth-c-concertationth-c-consommationth-c-contexteth-c-corpsth-c-cultureth-c-découragementth-c-décrochageth-c-définitionth-c-démotivationth-c-démotivation-de-l-élèveth-c-dépistageth-c-désengagementth-c-désespoirth-c-détresseth-c-développementth-c-différenceth-c-difficultéth-c-difficulté-d-adaptationth-c-difficulté-d-apprentissageth-c-difficulté-scolaireth-c-directionth-c-drogueth-c-échecth-c-échec-académiqueth-c-échec-répététh-c-écoleth-c-éducationth-c-élèveth-c-emploith-c-encadrement-familialth-c-encourageantth-c-enfantth-c-entourageth-c-environnementth-c-environnement-scolaireth-c-erreurth-c-étudeth-c-exempleth-c-exigenceth-c-facilementth-c-facteur-d-échecth-c-faiblesseth-c-familleth-c-flexibilitéth-c-fonctionth-c-forceth-c-formeth-c-françaisth-c-gainth-c-goûtth-c-groupeth-c-hommeth-c-implicationth-c-implication-des-parentsth-c-intentionth-c-isolementth-c-majoritéth-c-matièreth-c-méconnaissanceth-c-mesureth-c-méthodeth-c-milieu-familialth-c-mondeth-c-moyenth-c-organisationth-c-orientationth-c-origineth-c-ouvertureth-c-passionth-c-pauvretéth-c-perceptionth-c-perteth-c-potentielth-c-problème-familialth-c-problème-personnelth-c-professeurth-c-programmeth-c-réalitéth-c-rechercheth-c-reconnaissanceth-c-rejetth-c-relationth-c-rencontreth-c-répétitionth-c-respectth-c-responsabilitéth-c-résultatth-c-retardth-c-retard-académiqueth-c-réussiteth-c-rigiditéth-c-sentimentth-c-serviceth-c-situation-difficileth-c-sociététh-c-solutionth-c-stimulationth-c-structureth-c-suivith-c-support-familialth-c-techniqueth-c-tempsth-c-travailth-c-trouble-de-comportementth-c-utileth-c-valeurth-c-vieth-c-vision	-
232-1	L'abandon scolaire est toujours prématuré, sinon il s'agit de diplomation!	th-c-école	+th-c-absenceth-c-absence-de-butth-c-absence-de-soutienth-c-accompagnementth-c-accumulationth-c-actionth-c-adaptationth-c-adolescenceth-c-amith-c-appartenanceth-c-approcheth-c-appuith-c-aptitudeth-c-attenteth-c-attitudeth-c-autonomieth-c-avenirth-c-besoin-de-l-élèveth-c-cadreth-c-changementth-c-choixth-c-communicationth-c-conceptionth-c-concertationth-c-consommationth-c-contexteth-c-corpsth-c-cultureth-c-découragementth-c-décrochageth-c-définitionth-c-démotivationth-c-démotivation-de-l-élèveth-c-dépistageth-c-désengagementth-c-désespoirth-c-détresseth-c-développementth-c-différenceth-c-difficultéth-c-difficulté-d-adaptationth-c-difficulté-d-apprentissageth-c-difficulté-scolaireth-c-directionth-c-drogueth-c-échecth-c-échec-académiqueth-c-échec-répététh-c-écoleth-c-éducationth-c-élèveth-c-emploith-c-encadrement-familialth-c-encourageantth-c-enfantth-c-entourageth-c-environnementth-c-environnement-scolaireth-c-erreurth-c-étudeth-c-exempleth-c-exigenceth-c-facilementth-c-facteur-d-échecth-c-faiblesseth-c-familleth-c-flexibilitéth-c-fonctionth-c-forceth-c-formeth-c-françaisth-c-gainth-c-goûtth-c-groupeth-c-hommeth-c-implicationth-c-implication-des-parentsth-c-intentionth-c-isolementth-c-majoritéth-c-matièreth-c-méconnaissanceth-c-mesureth-c-méthodeth-c-milieu-familialth-c-mondeth-c-moyenth-c-organisationth-c-orientationth-c-origineth-c-ouvertureth-c-passionth-c-pauvretéth-c-perceptionth-c-perteth-c-potentielth-c-problème-familialth-c-problème-personnelth-c-professeurth-c-programmeth-c-réalitéth-c-rechercheth-c-reconnaissanceth-c-rejetth-c-relationth-c-rencontreth-c-répétitionth-c-respectth-c-responsabilitéth-c-résultatth-c-retardth-c-retard-académiqueth-c-réussiteth-c-rigiditéth-c-sentimentth-c-serviceth-c-situation-difficileth-c-sociététh-c-solutionth-c-stimulationth-c-structureth-c-suivith-c-support-familialth-c-techniqueth-c-tempsth-c-travailth-c-trouble-de-comportementth-c-utileth-c-valeurth-c-vieth-c-vision	-th-c-école
232-2	Il est le résultat d'un processus de distanciation scolaire qui se construit avec le temps, depuis le primaire, non pas le fruit d'une décision spontanée.	th-c-école, th-c-résultat, th-c-temps	+th-c-absenceth-c-absence-de-butth-c-absence-de-soutienth-c-accompagnementth-c-accumulationth-c-actionth-c-adaptationth-c-adolescenceth-c-amith-c-appartenanceth-c-approcheth-c-appuith-c-aptitudeth-c-attenteth-c-attitudeth-c-autonomieth-c-avenirth-c-besoin-de-l-élèveth-c-cadreth-c-changementth-c-choixth-c-communicationth-c-conceptionth-c-concertationth-c-consommationth-c-contexteth-c-corpsth-c-cultureth-c-découragementth-c-décrochageth-c-définitionth-c-démotivationth-c-démotivation-de-l-élèveth-c-dépistageth-c-désengagementth-c-désespoirth-c-détresseth-c-développementth-c-différenceth-c-difficultéth-c-difficulté-d-adaptationth-c-difficulté-d-apprentissageth-c-difficulté-scolaireth-c-directionth-c-drogueth-c-échecth-c-échec-académiqueth-c-échec-répététh-c-écoleth-c-éducationth-c-élèveth-c-emploith-c-encadrement-familialth-c-encourageantth-c-enfantth-c-entourageth-c-environnementth-c-environnement-scolaireth-c-erreurth-c-étudeth-c-exempleth-c-exigenceth-c-facilementth-c-facteur-d-échecth-c-faiblesseth-c-familleth-c-flexibilitéth-c-fonctionth-c-forceth-c-formeth-c-françaisth-c-gainth-c-goûtth-c-groupeth-c-hommeth-c-implicationth-c-implication-des-parentsth-c-intentionth-c-isolementth-c-majoritéth-c-matièreth-c-méconnaissanceth-c-mesureth-c-méthodeth-c-milieu-familialth-c-mondeth-c-moyenth-c-organisationth-c-orientationth-c-origineth-c-ouvertureth-c-passionth-c-pauvretéth-c-perceptionth-c-perteth-c-potentielth-c-problème-familialth-c-problème-personnelth-c-professeurth-c-programmeth-c-réalitéth-c-rechercheth-c-reconnaissanceth-c-rejetth-c-relationth-c-rencontreth-c-répétitionth-c-respectth-c-responsabilitéth-c-résultatth-c-retardth-c-retard-académiqueth-c-réussiteth-c-rigiditéth-c-sentimentth-c-serviceth-c-situation-difficileth-c-sociététh-c-solutionth-c-stimulationth-c-structureth-c-suivith-c-support-familialth-c-techniqueth-c-tempsth-c-travailth-c-trouble-de-comportementth-c-utileth-c-valeurth-c-vieth-c-vision	-th-c-écoleth-c-résultatth-c-temps
232-3	Cette distanciation se place sur un continuum et s'oppose à la proximité scolaire.	th-c-approche, th-c-école	+th-c-absenceth-c-absence-de-butth-c-absence-de-soutienth-c-accompagnementth-c-accumulationth-c-actionth-c-adaptationth-c-adolescenceth-c-amith-c-appartenanceth-c-approcheth-c-appuith-c-aptitudeth-c-attenteth-c-attitudeth-c-autonomieth-c-avenirth-c-besoin-de-l-élèveth-c-cadreth-c-changementth-c-choixth-c-communicationth-c-conceptionth-c-concertationth-c-consommationth-c-contexteth-c-corpsth-c-cultureth-c-découragementth-c-décrochageth-c-définitionth-c-démotivationth-c-démotivation-de-l-élèveth-c-dépistageth-c-désengagementth-c-désespoirth-c-détresseth-c-développementth-c-différenceth-c-difficultéth-c-difficulté-d-adaptationth-c-difficulté-d-apprentissageth-c-difficulté-scolaireth-c-directionth-c-drogueth-c-échecth-c-échec-académiqueth-c-échec-répététh-c-écoleth-c-éducationth-c-élèveth-c-emploith-c-encadrement-familialth-c-encourageantth-c-enfantth-c-entourageth-c-environnementth-c-environnement-scolaireth-c-erreurth-c-étudeth-c-exempleth-c-exigenceth-c-facilementth-c-facteur-d-échecth-c-faiblesseth-c-familleth-c-flexibilitéth-c-fonctionth-c-forceth-c-formeth-c-françaisth-c-gainth-c-goûtth-c-groupeth-c-hommeth-c-implicationth-c-implication-des-parentsth-c-intentionth-c-isolementth-c-majoritéth-c-matièreth-c-méconnaissanceth-c-mesureth-c-méthodeth-c-milieu-familialth-c-mondeth-c-moyenth-c-organisationth-c-orientationth-c-origineth-c-ouvertureth-c-passionth-c-pauvretéth-c-perceptionth-c-perteth-c-potentielth-c-problème-familialth-c-problème-personnelth-c-professeurth-c-programmeth-c-réalitéth-c-rechercheth-c-reconnaissanceth-c-rejetth-c-relationth-c-rencontreth-c-répétitionth-c-respectth-c-responsabilitéth-c-résultatth-c-retardth-c-retard-académiqueth-c-réussiteth-c-rigiditéth-c-sentimentth-c-serviceth-c-situation-difficileth-c-sociététh-c-solutionth-c-stimulationth-c-structureth-c-suivith-c-support-familialth-c-techniqueth-c-tempsth-c-travailth-c-trouble-de-comportementth-c-utileth-c-valeurth-c-vieth-c-vision	-th-c-approcheth-c-école
232-4	Il s'agit donc d'un ensemble de facteurs large et complexe sur lequel il faut intervenir de façon systématique.	th-c-méthode	+th-c-absenceth-c-absence-de-butth-c-absence-de-soutienth-c-accompagnementth-c-accumulationth-c-actionth-c-adaptationth-c-adolescenceth-c-amith-c-appartenanceth-c-approcheth-c-appuith-c-aptitudeth-c-attenteth-c-attitudeth-c-autonomieth-c-avenirth-c-besoin-de-l-élèveth-c-cadreth-c-changementth-c-choixth-c-communicationth-c-conceptionth-c-concertationth-c-consommationth-c-contexteth-c-corpsth-c-cultureth-c-découragementth-c-décrochageth-c-définitionth-c-démotivationth-c-démotivation-de-l-élèveth-c-dépistageth-c-désengagementth-c-désespoirth-c-détresseth-c-développementth-c-différenceth-c-difficultéth-c-difficulté-d-adaptationth-c-difficulté-d-apprentissageth-c-difficulté-scolaireth-c-directionth-c-drogueth-c-échecth-c-échec-académiqueth-c-échec-répététh-c-écoleth-c-éducationth-c-élèveth-c-emploith-c-encadrement-familialth-c-encourageantth-c-enfantth-c-entourageth-c-environnementth-c-environnement-scolaireth-c-erreurth-c-étudeth-c-exempleth-c-exigenceth-c-facilementth-c-facteur-d-échecth-c-faiblesseth-c-familleth-c-flexibilitéth-c-fonctionth-c-forceth-c-formeth-c-françaisth-c-gainth-c-goûtth-c-groupeth-c-hommeth-c-implicationth-c-implication-des-parentsth-c-intentionth-c-isolementth-c-majoritéth-c-matièreth-c-méconnaissanceth-c-mesureth-c-méthodeth-c-milieu-familialth-c-mondeth-c-moyenth-c-organisationth-c-orientationth-c-origineth-c-ouvertureth-c-passionth-c-pauvretéth-c-perceptionth-c-perteth-c-potentielth-c-problème-familialth-c-problème-personnelth-c-professeurth-c-programmeth-c-réalitéth-c-rechercheth-c-reconnaissanceth-c-rejetth-c-relationth-c-rencontreth-c-répétitionth-c-respectth-c-responsabilitéth-c-résultatth-c-retardth-c-retard-académiqueth-c-réussiteth-c-rigiditéth-c-sentimentth-c-serviceth-c-situation-difficileth-c-sociététh-c-solutionth-c-stimulationth-c-structureth-c-suivith-c-support-familialth-c-techniqueth-c-tempsth-c-travailth-c-trouble-de-comportementth-c-utileth-c-valeurth-c-vieth-c-vision	-th-c-méthode

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